Cómo puedo detectar una posible dificultad en el aprendizaje

La actividad que he realizado anteriormente está pensada para alumnos de 4 curso de grado elemental de piano ( clase de conjunto) y tiene como objetivo que los alumnos: 

 -Aprendan a leer a primera vista melodías muy sencillas con una sola mano. 

-Adquieran habilidad y soltura en la lectura de partituras simples. 

-Memoricen melodías de 4 compases. 

-Adquieran habilidad psicomotriz. 

-Se escuchen mutuamente. 

-Lean con rapidez clave de sol.

- Sean capaces de seguir una melodía donde la ha dejado su compañero.

- Seccionen una melodía entre 4 alumnos y la toquen aleatoriamente 

 Los estandares que se obtienen normalmente y que responden a los criterios de evaluación del curso son los siguientes:

-Tocar melodías a primera vista y velocidad media con corcheas, negras y blancas y compases 2/4, 3/4 y 4/4 previo estudio de las mismas.

-Memorizar melodías de 4 compases con figuras blancas, negras y corcheas y compases 2/4, 3/4, 4/4.

-Tocar a primera vista melodías de 4 compases y figuras blancas y negras y velocidad negra=50

-Escuchar la melodía que se interpreta.

-Tocar con soltura clave de sol.

- Continuar con la interpretación de una melodía sencilla inmediatamente después de que pare de tocar un compañero.

 Principales dificultades:

 Los problemas que suelen aparecer son que algún alumno tenga mayor dificultad en la lectura de la partitura, cosa que supondría problemas de atención y de procesamiento visual de la información contenida en la partitura ( clave de sol, figuras negras, blancas y corcheas). Para desarrollar la atención sostenida se puede trabajar varias veces la melodía o dividirla en dos secciones y trabajar primero la primera sección, después la segunda sección y finalmente las dos secciones juntas.

El segundo problema que se pueden encontrar los alumnos es el problema de psicomotricidad, es decir tocar (repentizar) la canción. Cosa que supondría un problema en las funciones ejecutivas ya que hay que hacer uso de la planificación ( al ver la obra como un todo) para tener una visión de conjunto de la canción y reproducir con la mano derecha toda la secuencia concatenada de notas que forma la melodía. Se debe empezar tocando una nota y después otra muy despacio y luego subir la velocidad hasta un estándar de normalidad y también que toque inicialmente la profesora y que el alumno copie el movimiento secuencial.